目的通过引入SEGUE量表，探讨在儿科学课程中实施医患沟通课中课的可行性和有效性。方法选取该校2021级和2022级临床医学专业100名学生作为研究对象。其中2021级学生作为对照组，2022级学生作为研究组，各50名。对照组采用传统教学模式，研究组学生在传统教学基础上开展医患沟通课中课教学模式。三年级临床实习阶段，采用SEGUE量表对2组学生的临床沟通能力进行量化评估。比较2组教学后学生理论成绩、SEGUE量表评分，并通过问卷调查收集研究组对医患沟通课中课的效果评价反馈。结果研究组学生儿科学理论考试平均成绩［（82.02±0.71）分］高于对照组［（71.9±1.24）分］，差异有统计学意义（P<0.05）。研究组学生在沟通启动、信息收集维度、信息给予、理解患者、结束问诊维度得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。研究组学生对医患沟通课中课给予了较高评价，认可医患沟通课中课对自身职业知识掌握及素养提升的积极作用。结论医患沟通课中课教学模式不仅能有效提升学生儿科学知识水平和医患沟通能力，还能深化其对儿科临床工作的理解与人文关怀，为儿科学“课程思政”改革提供了新的思路和方法。