目的探讨实现“三药素（药德、药技、药规）”融合培养的药物分析教学创新实践的应用效果。方法以2019—2020学年36名药学专业本科生为对照组，2021—2022学年39名药学专业本科生作为研究组。采用《药物分析课程学习情况调查问卷1》对对照组的教学效果进行评价，找出4个“痛点”问题：课程育人功能不完善；沉默学习状态，“三药素”融合主动学习模式构建不足；“三药素”中药技高阶能力培养不足；形成性评价开展不足，无法反馈改进。通过对痛点问题进行归因分析，结合目前“四新”建设和践行“两性一度”要求，通过“引建结合”，对研究组的课程内容进一步整合优化及教学模式创新应用，设计4点举措：有效渗透课堂思政，引导“大健康”思维能力；重构教学内容，优化教学设计，实现“三药素”融合的主动学习模式；微故事+融合工科思维的药学项目，内化医药和理工融合应用的高阶能力；构建多元化的考核体系，实现实时反馈，将评价结果用于改进。结果学生职业素养提高；自主学习能力提升；医工融合科研项目成果丰硕；认可形成性评价带来的教学节奏调整，同时也会根据评价结果调整自己的学习策略。结论 融入“大健康”和医工融合发展思维，应用基于微故事+融合工科思维的药学项目，实现了药德、药技、药规“三药素”融合培养的药物分析教学模式。未来，课程将持续优化建设：进一步提升团队教学能力，进一步深度优化教学资源及持续优化课程特色，将人工智能融入高等医学教育，力争在全国同类课程中具有一定影响力。