目的探讨传播符号学视域下的C-STEAM项目式学习对提升实习护生新媒体科普素养的影响，以期为护理科普教育提供新的教学路径。方法选取2022年6月至2023年6月在该院实习的护理学专业学生100名，采用随机数字表法分为对照组和研究组，每组50名。对照组按传统教学计划进行，研究组在传统教学基础上增设基于传播符号学理论的新媒体科普培育课程，并开展C-STEAM项目式学习，采用纸质版《医学生医学科普能力评价量表》和《科普作品质量评价表》评价2组教学效果。 结果研究组实习护生培训后医学科普能力、科普作品评价得分均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。是否接受C-STEAM项目式科普培训、作品的专业性是影响科普作品质量的重要因素（P＜0.05）。结论C-STEAM项目式学习能有效提升实习护生的新媒体科普素养，该教学模式对培养高度科普传播能力的护理人才具有重要意义。