目的了解本科院校护生对双语教学的认知与需求。方法采用整群抽样，通过自制问卷以问卷星形式，对重庆某医科大学护理学院正在接受双语教学的2021级397名本科护生进行调查分析。结果397名护生中，85.14%的护生已通过大学英语四级、六级考试,且所有护生均通过各种途径进行过英语学习，仅有75名（18.89%）护生对双语教学的必要性持肯定态度，387名（97.48%）护生均认为双语教学具有一定意义，288名（72.54%）护生希望通过双语教学提升外语水平，304名（76.57%）护生针对双语教学课程的课外学习时间不超过1 h，43名（10.83%）护生对目前的双语教学效果不满意，278名（70.03%）护生认为双语教学应以专业名词解释为重点，50.00%左右的护生倾向于选用中文+英文教材或英文教材加注释导读本，并认为双语教学采取中、英交叉授课（界定清楚）或从中文逐渐过渡到英文形式时会有更好效果。影响双语教学效果的前2个因素是英语基础差（91.18%）、学习积极性差（57.43%）。决定双语教学质量和效果的影响因素依次是学生因素、教学方法和手段、教材因素、教育环境和条件、师资因素。害怕专业成绩不达标（68.01%）是阻碍护生适应双语教学的首位因素。目前双语教学中存在的问题主要是教学模式单一（63.48%）、教学资源匮乏（60.71%）及师生互动不足（42.82%）。在解决策略中，合理选用双语教材（74.56%）为首选。结论护生对双语教学的认可度不够，缺乏积极性，教师应认真评估其英语水平及对双语教学的需求，重视选用合适的教材与教学模式，并与培养目标相融合，有效提高双语教学质量。