目的探讨护理学生自我反思洞察力、积极学业情绪与深度学习能力之间的关系，分析积极学业情绪在自我反思洞察力和深度学习能力间的中介作用，为提升护理学生深度学习能力水平提供参考。方法2024年3月通过便利抽样法从江西省2所医学院校抽取了431名护理学生作为调查对象。采用一般资料调查表、自我反思与洞察力评价量表、积极学业情绪量表对431名护理专业学生进行调查。结果护理学生自我反思洞察力、积极学业情绪、深度学习能力得分分别为（78.77±9.72）、（76.45±10.93）、（121.95±16.81）分。自我反思洞察力、积极学业情绪与深度学习能力均呈正相关（r=0.451、0.813，P<0.01）；积极学业情绪在自我反思洞察力和深度学习能力之间起部分中介作用，效应占比为57.93%。结论护理专业学生自我反思洞察力、积极学业情绪与深度学习能力均处于中等偏上水平。自我反思洞察力可通过积极学业情绪间接影响深度学习能力水平。教育工作者应探索不同的教学策略提高学生的自我反思洞察力，激发学生积极学业情绪，以提升其深度学习能力。