目的探讨规范化培训（规培）护士临床归属感与职业认同感在临床学习环境与工作准备度间的中介作用。方法2023年9—12月采用便利抽样法选取重庆市主城区及区县某4所三级甲等医院的402名规培护士作为研究对象，应用一般资料调查表、毕业护士工作准备度量表、临床学习环境评价量表、临床归属感量表、护士职业认同感量表对其进行调查。使用Amos23.0构建结构方程模型，分析规培护士4个变量间的关系并进行检验。结果规培护士工作准备度得分为（274.48±42.18）分，其条目均分为（69.32±12.75）分，4个变量间两两呈正相关（均P<0.001）。构建中介模型发现，临床学习环境对工作准备度的直接效应显著（β=0.260，P<0.01）；另外，临床学习环境还可通过3条路径的间接作用影响工作准备度，包括临床归属感的独立中介作用（β=0.126，P<0.05）、职业认同感的独立中介作用（β=0.072，P<0.05）、临床归属感与职业认同感的链式中介效应（β=0.087，P<0.05），中介效应占总效应的52.29%。结论临床归属感与职业认同感在规培护士临床学习环境与工作准备度间发挥了中介作用，护理教育者及管理者可通过增强规培护士临床归属感、强化职业认同感，进而提升其工作准备度。