[摘 要] 目的 探讨小规模限制性在线课程(SPOC)结合以问题为基础的学习(PBL)+以案例为基础的学习(CBL)教学 模式在护理临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月至2020年2月该院内分泌科参加临床实践的护理系本科学生60 名,随机分为观察组(36名)和对照组(24名)。对照组采用传统教学模式,观察组采用SPOC结合PBL+CBL教学模式,比较2组 理论与操作考核成绩、带教满意度及评判性思维能力评分情况。结果 2组理论考核成绩、评判性思维能力总分及各维度(除寻找 真相、求知欲及认知成熟度外)评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组带教非常满意度为77.78%(28/36),高于对照组的 58.33%(14/24),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 SPOC结合PBL+CBL教学模式在护理临床教学中明显提高了护生对内分 泌科理论知识的掌握程度,并且有利于提升护生的评判性思维能力。