［摘 要］ 目的 研究互动式教学大纲结合基于问题的教学方法（PBL）中在急诊教学中的应用效果。方法 选取南华大学2015级临床专业见习的2个小班学生作为研究对象，1个班为使用互动式教学大纲结合PBL的试验组，共48人；另1个班为使用传统教学的对照组，共47人。教学结束后，采用试卷考核及调查问卷的形式来比较2组的授课效果。结果 2组的基础理论知识成绩比较差异无统计学意义（P>0.05），但试验组的临床综合分析能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果方面,试验组学生的学习积极性、教学满意度、知识掌握程度均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 互动式教学大纲结合PBL进行教学，能有效调动教师主观能动性和学生自主学习的积极性，培养学生的急诊临床思维，提升学生对临床病例的分析及处理能力，提高学生对教师教学的满意度。