[摘 要] 目的 探讨基于微视频的角色扮演教学法在全科医学医患沟通教学中的教学效果。方法 选取该校2016级临 床医学本科生(农村订单定向医学生)100名,按自然班分为2组,其中1班51人为对照组,2班49人为观察组。对照组采用传统 教学法,观察组采用基于微视频的角色扮演教学法,比较2组满意度及医患沟通能力评分。结果 观察组在“对医患沟通实验课 总体评价”“提高自主学习能力”方面满意度较高。对照组在“理解全科医学基本理论和方法”方面不满意度较高。2组在“对医患 沟通实验课总体评价”“提高课程学习兴趣”方面满意度比较,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组医患沟通能力评分为 (82.97±3.87)分,优于对照组的(77.63±5.69)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 基于微视频的角色扮演教学法优于传 统教学法,能够提高全科医学生的综合能力和学习效果。