［摘要］目的 通过改变 “以学科为中心”的传统医学教育课程模式（CM），探索新的课程教学内容整合教学模式。 方法 选取该校2013级中医实验班(五年制本科)33人为研究组，尝试将《诊断学》与《内科学》部分内容进行课程整合（CI）教学，另选取同级五年制本科班80人为对照组，采用CM教学。通过试卷分析、标准化病人考核，形成性评价，问卷调查几种评价方法对2种教学方法进行评价，对CI教学的实践效果进行客观分析。 结果 对于《诊断学》，2组在形成性评价、技能操作成绩方面比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）；2组在理论成绩和问卷调查方面比较，差异均无统计学意义（P＞0.05）。在《内科学》考核中，2组在对形成性评价、技能作用能力、临床思维能力和问卷满意度方面比较，差异均有统计学意义（P＜0.05）〖JP2〗；而在理论成绩方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。 结论 整合教学有益于提高学生分析解决问题的能力，培养学生临床技能及临床思维能力。