【摘要】目的探讨器官系统为中心联合基于问题学习（PBL）教学法在循环系统疾病教学中的应用效果。方法选取该校2012级临床医学本科生160人，随机分为试验组和对照组（各80人）；具有双师型资格的内科、外科、影像诊断科循环系统教师28人随机分为试验组和对照组（各14人）。试验组采用器官系统为中心联合PBL教学法进行授课，对照组采用传统模式授课。课程结束后对教学效果进行问卷调查，并比较学生理论知识和技能操作考试成绩。结果试验组课堂情况、知识运用、能力培养优于对照组（P<0.05），理论考试主观题得分、总分及技能操作考试得分高于对照组（P<0.05）。结论器官系统为中心联合PBL教学法增强了教学的连续性、综合性和临床使用性，减少了不必要的基础知识重复教学，提高了教学效率，有利于学生全面、系统掌握基础与临床知识，对教师专业水平和教学技能也提出更高要求。