【摘要】目的探讨团体心理辅导在全科医学专业的人文课程人际沟通与合作教学与心理健康教育相结合实践模式中的效用。方法采用随机整群抽样的方法，选取石河子大学医学院全科医学专业大三2个平行班61名大学生，按学号单双号随机分为试验组（31名）和对照组（30名），对照组单纯采用传统讲授式的授课方法，试验组在讲授式的基础上进行16次半结构化的团体心理辅导实践教学。采用症状自评量表（SCL?90量表）、自尊量表（SES量表）、情感量表（AS量表）对干预过程进行评估，以自编问卷对团体的干预进行效果评估。结果试验组授课后的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性的SCL?90评分均低于授课前，且躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执的SCL?90评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；试验组自尊和心理满意度差值均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；试验组成员对团体活动的主观评价认可度较高，接近60%以上。结论在全科医学专业人文课程人际沟通与合作的教学中融入团体心理辅导这样一种全新的充满活力与温情的教学模式不但可以提高教学效果、提升医学生的人文素养，而且可以提升医学生的自尊和心理满意度，从而促进其心理健康水平。