【摘要】目的充分调动学生的主观能动性，以帮助学生充分理解太抽象的难点或重点，加强动手能力，增加学习气氛。方法选取2014—2016年在该院参加住院医师规范化培训的39名学生，将其随机分为观察组20名及对照组19名，观察组采用模型教学、多媒体及情境教学等方法，对照组采用传统的临床教学方式，如跟随查房、书写病历等。出科时对两组学生进行理论考核及技能考核并统计分数，同时进行问卷调查了解学生对不同教学方式的满意度。结果观察组考核成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。两组对不同教学方式的满意度比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论使用模型教学能提高学生的动手能力，同时可以提高学生上课的兴趣，使得各类医学生在相对较短的时间内获得较全面的医学知识和丰富的临床经验，对培养学生的职业能力有积极的推动作用。