【摘要】目的探讨翻转课堂在疼痛科临床教学中的作用。方法选取2016年1—12月在该院疼痛科轮转的规范化培训(规培)医生60人作为研究对象,通过电脑随机分为研究组(采用翻转课堂教学)和对照组(采用传统教学),每组30人。轮转结束时对两组教学效果进行评价。结果研究组规培医生在学习能力[(88.06±3.54)分]?学习效率[(91.25±2.35)分]?学习态度[(88.46±3.44)分]?学习成绩[(85.35±2.36)分]等方面均明显优于对照组[分别为(76.24±2.62)?(78.1