【摘 要】 目的 比较案例教学法与基于问题教学法（PBL）在影像诊断学教学中的应用效果。 方法 选取该校医学影像专业2012级本科学生50名，将其随机分成案例教学法组（对照组） 及PBL组（观察组），各25名。对两组学生进行消化系统影像诊断学教学，并对学习后的效果进行考核，考核为不记名闭卷理论测试形式及实践读片形式；观察2种教学方法对两组学生学习效果的影响。 结果 观察组学生平均理论成绩[（41.6±4.6）分]与对照组[（41.2±3.6）分]比较，差异无统计学意义（P>0.05）；而平均实践成绩观察组[（41.0±3.2）分]明显优于对照组[（33.9±3.5）分]，差异有统计学意义（P<0.05），且观察组学生总成绩[（82.6±5.3）分]明显优于对照组[（75.3±4.9）分]。 结论 PBL在影像诊断教学中，能强化学生自主影像诊断思维，提高学习目的性及积极性，最终提高影像诊断的临床实践能力。