【摘 要】 目的 探讨以病例为引导的学习（CBS）在医学微生物学理论教学中的效果。 方法 采用传统的教学方法和CBS教学法在2012级临床专业学生中进行理论教学，教学结束后用问卷调查了解教学效果，以期末考试测试学生成绩，并将2种方法进行对比分析。 结果 调查问卷结果显示，以CBS教学的学生平均成绩显著高于传统教学平均成绩，差异有统计学意义（P＜0.01）；而在CBS教学组，CBS教学章节的得分显著高于传统教学章节，差异有统计学意义（P＜0.01）。 结论 CBS教学法不但增强了医学微生物学的教学效果，而且提高了学生的自律性和自主学习能力，并培养了团队协作精神，具有很好的应用价值。