【摘 要】 目的 在外科见习中应用病区轮转的多病种全病程临床见习教学模式，以探索临床见习新模式。 方法 于2014年9月至2015年9月将2012级在校2个班级的临床专业本科学生分为研究组和对照组，每组90人。研究组实施基于病区轮转的多病种全病程临床见习教学模式，对照组实施传统见习教学模式。学年结束后比较两组学生理论知识和临床实践技能操作考试成绩方面的差异。 结果 研究组学生理论知识和临床实践技能操作考试成绩[分别为（71.51±8.03）、（76.42±6.72）分]均明显优于对照组[分别为（67.70±7.25）、（71.89±8.12）分]，差异均有统计学意义（P<0.05）。 结论 基于病区轮转的多病种全病程临床见习教学模式遵循了临床见习教学规律，规范带教过程，提高带教艺术；有利于学生临床思维能力和沟通交流能力的培养；且有利于教学相长，是一项有效的见习教学改革模式。