【摘 要】 目的 对普通外科临床见习教学中基于问题的学习（PBL）教学法和基于课堂的学习（LBL）即传统教学法的教学效果进行对比。 方法 将2011级七年制临床医学专业进入普通外科临床见习的50名学生分为第1组和第2组，各25名。两组学生进入临床见习后，首先第1组学生由肝胆外科主治医师用传统的LBL教学法通过小讲课讲授“胆管医源性损伤”，同时第2组学生由同一授课教师采用PBL教学法讨论学习相同主题，6周后第1组学生由胃肠外科主治医师带领采用PBL教学法讨论学习“胃肠道术后肠瘘”，第2组学生则由同一授课教师采用LBL教学法讲授相同内容。 对两组学生测试成绩及对教学方法满意度进行比较。 结果 PBL组测试成绩平均分均高于LBL组，但差异无统计学意义（P>0.05）；PBL组学生对教学方法的满意度高于LBL组，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 PBL能更好地促进、提高学生学习能力、对所学知识的掌握程度、临床技能及学习积极性，增强学生的互动性，值得在普外科见习教学中推广。