【摘 要】 目的 评价标准化患者（SP）与大型开放式网络课程（MOOC）教学法相结合用于诊断学教学的效果。 方法 以该校开放式虚拟实验室为平台，随机选取130名学生分为联合组和对照组，各65名，分别采用SP+MOOC法和SP法进行教学效果的评价。 结果 联合组学生理论考试高分段成绩（90～100分）人数占比[12.3%（8/65）]明显多于对照组[1.5%（1/65）]，差异有统计学意义（χ2=6.997，P=0.030），联合组学生对教学方法满意度（100.0%）也显著优于对照组（5.0%），差异有统计学意义（P=0.000）。 结论 诊断学教学中引入MOOC法对于增强教学质量、提高学生成绩具有重要意义。