【摘 要】 目的 探索一种适合护理职业教育的基于自我导向学习的任务驱动教学法。 方法 结合《内科护理学》课程的教学经验，分析比较传统教学法和基于自我导向学习的任务驱动教学法的优劣。 结果 试验组学生的课堂参与、技能和理论成绩与对照组比较均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.01）。说明基于自我导向学习的任务驱动教学法教学效果优于传统教学法；两组学生对教学方法的评价也有明显差异，试验组学生更愿意参与学习过程。 结论 《内科护理学》采用基于自我导向学习的任务驱动教学法能激发学生学习兴趣，提高护生的评制性思维能力、沟通与合作能力、实践操作能力，有利于教师教学水平的提高。