【摘 要】 目的 将以问题为基础的学习（PBL）教学法应用于儿科系耳鼻咽喉科教学，并与传统教学法比较，探索在儿科系耳鼻咽喉科教学中应用新的教学方法。 方法 在2014年上学期耳鼻咽喉科教学中将2012级125名儿科系学生随机分为观察组（63例）和对照组（62例）。观察组采用PBL教学法，对照组采用传统教学（LBL）教学法，两组学生由同一名教师授课，且学时一致。课程结束后采用统一试卷考试，从理论考试成绩和技能考试成绩2个方面评价教学效果。 结果 观察组学生理论考试成绩[（86.53±7.25）分]、技能考试成绩[（91.25±8.37）分]均高于对照组[分别为（77.85±6.13）、（82.39±6.15）分]，差异均有统计学意义（P＜0.05）。 结论 在儿科系耳鼻咽喉科教学中采用PBL教学法优于LBL教学法，在儿科系耳鼻咽喉科的理论和实践教学中均取得了良好效果，并且能有效提高学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。