【摘 要】 目的 探讨以病例为引导（CBS）结合以问题为基础的学习（PBL）教学法在诊断学教学中的实践效果。 方法 随机选择该校2013级临床医学专业4个自然班129名学生为研究对象，将其分为对照组（65例）和研究组（64例），对照组采用传统教学法，研究组实施CBS结合PBL教学法，教学结束后，比较两组学生诊断学期末考试成绩；同时，对两组学生进行问卷调查，评价教学效果。 结果 研究组学生诊断学期末考试成绩[（88.14±14.27分）]明显高于对照组[（73.69±15.27 分）]，差异有统计学意义（t=5.47，P<0.05）。研究组学生中认为CBS结合PBL教学法能激发学习兴趣、提高分析及解决问题能力、表达沟通能力、同学间协作能力、自学能力、理论联系实际能力、创新实践能力、科研能力、文献检索查阅能力和归纳总结能力的人数明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。 结论 CBS结合PBL教学法可明显提高诊断学教学效果和学生综合能力，是一种有效的教学方法，可在临床各学科教学中推广应用。