【摘要】目的：探讨双主教学模式对护生在临床护理过程中沟通能力培养的影响。方法：将60名进入临床实习的护生随机分成实验组和对照组，每组各30人。实验组采用双主教学模式，对照组则沿用传统的教学模式。结果：实验组的护理过程中沟通能力明显优于对照组(P<0.05）。结论：双主教学模式应用到临床实践教学中对护生沟通能力的培养，能提高护生在临床护理过程中的实际沟通能力。