【摘 要】 目的 探讨启发式小组学习模式在《儿科护理学》实验教学中的应用及其效果。 方法 在《儿科护理学》实验教学中，将2009级护理本科学生随机抽取2个班，分为两组。对照组采取传统式教师讲授、学生个人学习的方法；实验组采取教师给予启发式教学指导，学生以小组合作的学习方式。在学科结束后对实验组学生进行问卷调查，对两组学生进行儿科护理理论知识考核和常用护理技术操作考核。 结果 启发式小组学习模式显著提高了实验组学生的学习效果，突出表现在激发了学生学习兴趣、提高了学习的主动性、提高了课堂学习的注意力及课堂学习效率等方面。实验组儿科护理理论知识考核及护理技术操作考核成绩与对照组学生比较，差异有统计学意义（P<0.01）。 结论 在教师的主导下，通过启发式教学启迪学生思维，以小组学习的模式，培养学生主动、独立获取知识的能力以及发现、分析和解决护理实际问题的能力，这是现代护理人才所具备的重要素质之一，在本科护理教学中大力倡导启发式小组学习模式，是培养创新型护理人才的必然选择。