【提 要】 现行的高职综合英语课程考核评价方式存在诸多弊端，不能满足目前医学高职教育人才培养目标的需求。应充分考虑医学生在英语教学中的主体地位和自身发展的具体情况，建立多元化的英语课程评价模式，使评价全方位、多层次、全过程覆盖，引导学生积极参与评价，激发主动学习意识，为终身学习打下良好的基础，以契合终身教育的理念、适应医学职业教育国际化的发展趋势。